張承管理學

學生學習狀況不佳，最重要的責任還是在老師身上

最近一個多月
有三位教授分別與我分享（或抱怨）
學生上課的態度

一位老師告訴我
現在同學的程度不好
她教統計教到推論性統計就已經教不下去
另一位老師跟我說
他上週在上程式課時
因為學生態度很差
氣到發火
有大半的時間都在唸學生
結果一位同學依然故我
繼續照著鏡子捲頭髮
還有一位老師告訴我
他現在必須透過念經
來強化自己的教學信念...

無獨有偶
上週還有某位高中校長跟我抱怨
一位大學教授告訴他
現在大學生態度不好
有很大的原因是高中沒教好
這位校長反問
如果根據這個邏輯
高中生學習態度不好
不就是國中老師的責任
然後就是小學老師
幼兒園老師的責任
…

我與其中一位老師分享
20多年前
我在某所私立大學任教時
就遇到過許多態度不好的學生
再加上身處業界的關係
早已習慣發現問題就解決問題

學習狀況不佳
學生、老師、家庭、社會都有責任
其中，我認為
老師承擔的責任最大

首先
老師應該協助學生確立學習目標
我對該老師說
用很務實的角度來看
高中生的學習目標很明確
就是將學測考好
（之後還有學習歷程做好）
碩士生的學習目標也很明確
就是將碩士論文撰寫出來
博士生的學習目標更明確
就是將論文發表到國際期刊
那大學生呢?

對於許多大學生來說
現在修的課
與畢業後要找的工作
一點關係都沒有
也不知道自己學這些東西要幹嘛 ?
這時
同學自然沒有動機進行學習

此外
由於生活環境條件的改善
現在的學生活的比較安逸

老一代的人是「狼」
新一代的人是「哈士奇」
長的很像
但拚勁不同
各有各的優點
倒沒有對跟錯

我對該老師說
當老師的我們
要協助學生確立學習目標
並透過教學設計與評量設計
改善學生的出缺勤狀況
以及上課的投入程度

舉例來說
有老師會協助學生發展職涯目標
建構學習地圖
並清楚了解授課課程的定位
也有老師採用問題導向學習（Problem-based learning）的方式
發展創新教案
引領學生上課
同時
還是有老師採取「大刀模式」
落實每週小考、期中考、期末考
嚴格把關學生的程度
（當然該老師的評鑑分數通常不會太好，但他不在意）

重要的是
不要對學生失望
因為
學生學習狀況不佳
最重要的責任還是在老師身上

加油!

Peter