看電影學素養：《神木之島》給高中生的一堂跨領域課
各位夥伴們大家好：
以前我曾分享過，家長可以透過和孩子一起看電影，來進行素養學習。這不只是在看電影，也是在培養孩子觀察世界、理解問題、連結知識的能力。順便，還能增進親子之間的感情，一舉兩得😊。
最近看了一部台灣紀錄片《神木之島》，就很適合拿來當作素養學習的材料。
會去看這部電影，主要有兩個原因。一是看到新聞提到，世新大學教授李香秀為了拍這部片，投入多年心血，甚至燒光23年退休金，但電影上映後票房卻不如預期。二是我本來就很喜歡爬台灣高山（6月初還要帶孩子們單攻雪山），對山林、巨木、地形與自然環境很有興趣。
《神木之島》跟著林業試驗所研究員徐嘉君、原民嚮導、成功大學測量團隊，深入台灣高山尋找巨木。它表面上是在拍「尋找台灣最高的樹」，但其實不只是找樹。電影拍出台灣杉的生命力，也拍出山林記憶、伐木歷史、原住民知識，以及氣候變遷和森林生態之間的關係。
這部電影還值得討論的地方，在於它非常適合談素養教育。
什麼是素養？不是把課本背熟，也不是把答案記起來而已。真正的素養，是遇到真實問題時，能整合知識、判斷資料、提出方法，最後解決問題。
我問女兒：「台灣這麼多樹，如果要找出最高的那一棵，妳會怎麼找？」
她想了很久，答不出來。但這也很正常，因為總不能一棵一棵爬上去量，那樣不只沒效率，也不現實。
我對她說，這件事可以靠科技「降維打擊」。我們可以先透過生態條件推估，判斷哪些地區比較可能長出巨木；再用空載光達，也就是LiDAR，掃描森林高度；接著搭配衛星影像、航空照片、無人機確認位置；最後，才由專業團隊實地攀樹測量。換句話說，找神木不是靠運氣，而是靠方法。
而找神木這件事，本身就是一堂跨領域課。
從生物來看，我們要理解台灣杉的生態價值；從地理來看，要看懂山勢、海拔、溪谷與森林分布；從數學來看，要懂測量、估算與誤差判斷；從科技來看，要會使用光達、無人機與空間資訊；從公民來看，要思考開發、保育與原住民傳統山林智慧之間的平衡；從法律來看，還可以延伸討論森林法、禁伐規範、保安林管理與防止濫墾等議題。一個真實問題，牽動多個學科。這是真正的素養學習。
如果再以這部電影，發展成素養考題，題目不會只問：「台灣最高樹幾公尺？」它可能會給學生一段影評、一張地形圖、一組測量資料，然後要求學生判斷：
為什麼光達找到疑似巨木後，還要人工攀樹測量？
為什麼巨木可以作為氣候變遷的環境指標？
發現神木後，應該公開地點，還是保護生態？
……
這類題目考的不是死背，而是閱讀理解、資料判讀、證據推論與價值選擇。也就是說，學生不能只會背答案，還要能看資料、抓重點、做判斷。
最後，對高中生來說，《神木之島》讓我們看到生物、地理、數學、國文、公民，看起來各自分科，但其實都能在一棵樹上會合。而從電影中學習素養，並將素養實踐在真實世界，便是一種活學活用的學習方法。
有興趣的夥伴們，不妨帶孩子去電影院看這部紀錄片。
一起加油！一起共好！
Peter
PS
看完電影後，還能透過NotebookLM，搜尋網路上相關的報導、文章和影音，生成各種素養學習素材（尤其是圖文並茂的簡報），以及各種結合課綱的跨領域素養考題來練習。平時多多練習，真正上考場時，便能遊刃有餘。
