張承管理學

如何培養孩子們的創新能力？

中午與幾位主管們一邊用餐

一邊討論幼教事業的營運模式

一開始

我與大家分享兩件小事情

我的指導教授在學校開設「創意、創新與創業」的課

提到「車庫文化」強調「手做」

所以他在課堂上要求學生

用板手拆開自家的水龍頭

看看裡面到底有多髒

並且進行清洗

接著

指導教授拿出一封學生寄給他的感謝信

裡面寫到學生感謝老師讓他體會「手做」的價值

也提到學生母親對自己小孩的肯定

最近我在家裡教孩子們自己製作學習卡片

包括：單字卡片、成語卡片...等

製作卡片的方式很簡單

首先找出單字與成語清單

(例如：前幾天孩子們做了「Mitten(連指手套)」單字卡與「大鵬展翅」成語卡等)

然後協助孩子們用google找到相對應且自己喜愛的圖形

之後印出，剪下，貼上

並讓孩子們親自寫上單字與成語及解釋

我對主管們回饋

提到「手做」的學習效果很好

一方面，有助於記憶單字與成語

二方面，還可同時學習語言、藝術與創意

我問主管們

「如何培養孩子們的創新能力？」

一位負責幼教事業的主管提到

公司開設的樂高積木課程

老師會根據不同小朋友的程度

發展出循序漸進的教學方式

以組裝坦克車為例

對於沒有基礎的小朋友

老師會一個指令一個動作的教

告訴學生每個元件的功能

以及組裝的步驟

讓小朋友按部就班地組裝出坦克車

對於有一點基礎的小朋友

老師會將坦克車的成品放在桌上

但不給組裝步驟

要學生們自己思考

並組裝出與坦克車成品一模一樣的東西

至於程度更好的小朋友

老師會展示真正坦克車的照片

同時提到坦克車的特點(有長長的砲管、有履帶...)

然後請學生們自行設計、組裝出屬於自己的坦克車

之後

老師再拿出自己所設計的坦克車

指出裡面的一些細節與特色

並很快地收起來

讓小朋友們有了一點靈感之後

對自己的坦克車進行改造

如此反覆幾次之後

小朋友們自己設計出的坦克車

都有了一定的水準

未來，再透過創意設計比賽

將更能激發孩子們的創新

聊到這裡

幼教事業的營運模式有了「水平」與「垂直」兩個發展方向

核心精神在「手做」

未來可在現有的年齡層

進行新產品開發的「水平」擴張

未來也可依年齡層

進行向上與向下的「垂直」擴張

接下來還可以思考

如何整合實體與虛擬

想到這裡

未來好幾年

該事業群的事情

已經多到做不完了

加油!

張承