張承管理學

透過產學合作發展「STEAM教育」產品

為了進行跨部門的「組織學習」

我不定期會在各個事業單位的月會

或是透過週報的方式

分享其他單位的近況

本週的主題之一

就是到相關部門

分享「如何與大學的研究單位進行『產學合作』」

開發出公司的產品與服務

(因為我認為這些單位也很適合執行「產學合作」)

我以公司目前正積極發展的「STEAM教育」教材與教具進行說明

STEAM (Sciece, Technology, Engineering, Art, and Mathematics)

是結合科學、技術、工程、藝術與數學的跨領域教學架構

讓學生在「數學」邏輯的基礎上

藉由「工程」與「藝術」的展示

來學習「科學」及「技術」的內涵

為了開發相關的教材與教具

公司成立的一個跨校的產學專案

團隊成員包括：

資訊、科教、機械等領域的教授與博士

以及幾位國中小老師

再加上獲得世界獎項的設計團隊

(當然還有勞苦功高的企劃與執行人員)

同時

為了驗證所開發出來的課程、教材與教具

擁有學習成效

必須再找其他團隊進行驗證

舉例來說

STEAM教育的核心概念之一

強調「手作」

為了尋找「手作」對於「學習成效」的影響

我要求同仁除了要從「教育領域」進行文獻分析

最好還能從「醫學領域」進行文獻探討

經過幾個月的努力

並且訪談了幾位相關領域(如:腦神經)的教授後

我們初步擬定

將透過與另一個大學執行產學合作的方式

對公司所開發出來的課程、教材與教具

進行「學習成效」的評測

而目前的進度

已經進入到研究設計階段的討論

巧合的是

就在本週

我看到「科學人」雜誌本期的一篇文章

《手作讓人類更聰明》

該篇文章的作者Dietrich Stout是位人類學教授

他透過腦造影技術

證明當製作的工具越精緻時

會有更多的腦區變得越活躍

透過醫學的證據

證明「手作讓人類更聰明」

最後

我與同仁們分享

透過「產學合作」

公司確實降彽了研發成本

也加快了開發速度

未來

各部門在發展新產品與新服務時

不妨可以考慮透過「產學合作」的方式來進行

加油!

張承

附註：

STEAM教育起源於1986年美國國家科學委員會(National Science Board)所發表的一篇文章《本科的科學、數學和工程教育》。該文章中提出，整合科學、科技、工程與數學的STEM教育綱領，並建議培養優質的科技人才、工程師、科學家與數學家，來提升國家的競爭力。這篇報告開啟了美國STEM教育的大門，並影響了此後數十年美國教育改革的政策。2006年後，STEM教育擴大到STEM+A=STEAM的觀念。到了2015年，大陸13五規劃中，正式將STEAM納入政策。而台灣國高中的107課綱，也加入了STEAM的概念。(資料來源：Fun教育親子園地 http://tkbrobot.pixnet.net/blog )