張承管理學

透過教育縮短貧富差距

某天晚上
我與孩子們分享疫情肆虐
各國政府拼命撒錢的故事

在過程中
我透過詢問、互動的方式
解釋政府為何要狂印鈔票？

食人俸祿，工夫做足

公司因為執行專案的需求
招募了許多工讀生
我請同仁們在與這些工讀生的互動當中
發現到有適合的人才
要盡可能地請其留下來
（轉任正職）

70幾歲時，你還會想拚嗎？

70幾歲時的你
應該已經退休
或是正過著含飴弄孫的生活

本週在出版社接待一位作者
（以下以A君表示該作者）
A君已經70幾歲了

做中學（Learning by doing）

某部門週會
我問了一個問題
請想像一下
我們正準備籌備一場學術研討會

半年前要將DM海報設計出來
並且張貼到各大學相關系所

高強度學習

一位學生問我
對於《超速學習（Ultralearning）》這本書的看法
於是我便花了一點時間將這本書看完
先講結論
這世界變化太快
我們必須「自主學習」且「終身學習」

展現創意不只是靠藝術，更是紀律

設計部主管分享了一個故事
一位攝影教授在上課的第一天
將學生分成兩組
並給了他們不同的成績評量標準

第一組是「數量組」
學期成績以學生期末繳交的數量為依據

如何快速學習一個新領域的專業知識

同學請我分享
快速學習一個新領域專業知識的作法
我對同學說
我不是這方面的專家
如果大家有興趣
可以找Scott H. Young的

一件連續做了近20年的事--雙週論文研討會

因為疫情的關係
直到今天晚上
指導教授才在學校
開了本學期第一次的
雙週論文研討會

這個研討會寒暑假不開

你未來的這一年，比我未來的這一年，還來的重要

勞動節的晚上
我與一位大二的學生
相約在家裡附近的全家便利商店
討論未來職涯的問題

該學生知道自己未來職涯的方向
我也推薦他到某家公司去實習

越自由，越能享受孤獨

傍晚
與幾位夥伴分享了「主管的孤獨」
回家後便花了些時間
把10餘年前看的蔣勳的《孤獨六講》
拿出來再重新翻了一翻

文章中提到

閱讀世界名著有助於培養七種能力

最近在某個讀書會的群組裡
一位70幾歲的長輩分享了一篇讀書心得
該本書是明治大學教授
齋藤孝所寫的《一行でわかる名著》
內容是從61本世界名著裡
抽取42個字內的一段話

知識、方法、觀念

一位在職場上
從事行政工作的學生
來信問到該如何自學

在回饋的過程中
我先肯定她的積極
並且談到在職場上的許多工作

每天多一點，幾年下來就天差地別

在學校上課時
與同學分享聯強國際集團總裁兼執行長
杜書伍先生的一篇文章

該在篇文章中
杜書伍提到
兩位資質相近的社會新鮮人

你覺得苦嗎?

「人生就是來受苦的，因為一出生就開始哭。」
~ 一位學生對我說過的話

一位學生覺得自己很苦
於是找我訴苦
聽完他的故事
我對他說

我們不但要將事情做完，還要將事情做好來

本週在出版社的週會上
我與大家分享兩個小故事

一位學生告訴我
他在外面擔任數據分析的講師
在過去5場課程裡
有四組從事網路行銷業務的學員

有沒有人主動告訴你，「我想提攜你?」或是「我想投資你?」

一位大學畢業四、五年的學生問我:
「一些長輩們都告訴我，
要趁年輕時多拚一點，
但我已經每天、甚至六日都在加班了，
這樣還不夠拚嗎?」
（該學生很想在職場上有所表現，能力很好，態度也很好）

學生學習狀況不佳，最重要的責任還是在老師身上

最近一個多月
有三位教授分別與我分享（或抱怨）
學生上課的態度

一位老師告訴我
現在同學的程度不好
她教統計教到推論性統計就已經教不下去

叫太陽起床的人—鄭登貴

最近與同仁分享到「勤能補拙」的故事

小時候
我就相信「勤能補拙」
但直到上了五專
才開始落實「勤能補拙」
後來

應該成為專才? 或是通才?

早會時
同仁分享專才與通才的概念
在回饋時
我提出自己的看法

我一直認為專才與通才不是「一維」的
例如：在一條線上，左邊是專才，右邊是通才

《你的努力可能在老闆眼裡根本就「不值錢」》

早會時
同仁分享了小令君（王令凱）的一篇文章
《你的努力可能在老闆眼裡根本就「不值錢」》
回饋時
我請一位在大學擔任棒球隊長的同仁分享心得

該同仁提到